Projeto Páscoa
“Comemoramos a Páscoa em memória à ressurreição de Cristo. A páscoa é tempo de Amor. E Cristo é Amor e veio nos ensinar a amar nossos irmãos.”
I-IDENTIFICAÇÃO
EMEI “Fazenda Camporês”
Professoras: Dulcinéia Merôto Zavarize
Jânia Petter Barros Camporêz
Márcia Aparecida ZavarizeBermond
Nilzeti de Fátima Zavarize
II- TEMA
Páscoa: Momento de reflexão espiritual e aprendizagem
III- Tempo de Duração:11/03 a 19/03/2008.
IV-JUSTIFICATIVA
Sabedores de que a páscoa é um assunto de fundamental importância para a vida de todos os cristãos e também, pelos seus valores educativos e religiosos que devem ser trabalhados com as crianças na valorização e vivência do verdadeiro sentido da páscoa num clima envolvente e reflexivo, despertando o sentimento de respeito, amor e partilha, iremos desenvolver algumas atividades que norteiam esse tema, tão esperado pelas crianças de nossa escola. Embasado pela teoria construtivista e na maneira lúdica de trabalhar nos propusemos a fazer acontecer momentos prazerosos e inesquecíveis na vida de nossas crianças.
Conscientes da importância dessa festa religiosa que marca uma nova vida, iluminada por Deus através da Ressurreição de Jesus, serão desenvolvidas as atividades desse projeto que abarcam os temas e assuntos que ocorrem nessa época do ano, tidos como marcantes em nossa vivência e principalmente, para a infância.
V- OBJETIVO GERAL
Oportunizar momentos de brincadeiras e aprendizagem sobre os assuntos pascais.
V I–OBJETIVOS ESPECÍCIFICOS
-Vivenciar o verdadeiro sentido da páscoa, descobrindo nela um sinal de Deus que ilumina o coração dos homens.
-Conhecer os símbolos da páscoa e seus significados desejando ser como luz, sincero e verdadeiro.
-Relacionar a páscoa com a arte, música, escrita e cálculos.
VII-ATIVIDADES
Trabalhos com colagem, pinturas com tintas guache, confecção de ovos de chocolate, coelhinhos de algodão, recortes, histórias, músicas, brincadeiras, poesias, desenhos, oração e outros incentivos.
VIII-METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO
Os instrumentos avaliativos privilegiarão o desenvolvimento e a construção de saberes pelos alunos, mediante algumas habilidades que serão observadas:
-Capacidade de observação e atenção.
-Participação nas confecções e trabalhos.
-Capacidade nas representações.
IX-CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
Os dias 11 a 15/03 serão trabalhados os assuntos de introdução ao tema e algumas atividades descritas acima. Na semana da páscoa 19/03 a 22/03 serão confeccionados as lembrançinhas e encerramento com momento de oração.
Cada aluno da educação infantil irá entregar uma lembrançinha para os alunos do ensino fundamental visando uma interação ainda maior entre os alunos e professoras.
X- BIBLIOGRAFIA
Dia-a-dia do professor, 1 ed. FAPI. 2000.
I-IDENTIFICAÇÃO
EMEI “Fazenda Camporês”
Professoras: Dulcinéia Merôto Zavarize
Jânia Petter Barros Camporêz
Márcia Aparecida ZavarizeBermond
Nilzeti de Fátima Zavarize
II- TEMA
Páscoa: Momento de reflexão espiritual e aprendizagem
III- Tempo de Duração:11/03 a 19/03/2008.
IV-JUSTIFICATIVA
Sabedores de que a páscoa é um assunto de fundamental importância para a vida de todos os cristãos e também, pelos seus valores educativos e religiosos que devem ser trabalhados com as crianças na valorização e vivência do verdadeiro sentido da páscoa num clima envolvente e reflexivo, despertando o sentimento de respeito, amor e partilha, iremos desenvolver algumas atividades que norteiam esse tema, tão esperado pelas crianças de nossa escola. Embasado pela teoria construtivista e na maneira lúdica de trabalhar nos propusemos a fazer acontecer momentos prazerosos e inesquecíveis na vida de nossas crianças.
Conscientes da importância dessa festa religiosa que marca uma nova vida, iluminada por Deus através da Ressurreição de Jesus, serão desenvolvidas as atividades desse projeto que abarcam os temas e assuntos que ocorrem nessa época do ano, tidos como marcantes em nossa vivência e principalmente, para a infância.
V- OBJETIVO GERAL
Oportunizar momentos de brincadeiras e aprendizagem sobre os assuntos pascais.
V I–OBJETIVOS ESPECÍCIFICOS
-Vivenciar o verdadeiro sentido da páscoa, descobrindo nela um sinal de Deus que ilumina o coração dos homens.
-Conhecer os símbolos da páscoa e seus significados desejando ser como luz, sincero e verdadeiro.
-Relacionar a páscoa com a arte, música, escrita e cálculos.
VII-ATIVIDADES
Trabalhos com colagem, pinturas com tintas guache, confecção de ovos de chocolate, coelhinhos de algodão, recortes, histórias, músicas, brincadeiras, poesias, desenhos, oração e outros incentivos.
VIII-METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO
Os instrumentos avaliativos privilegiarão o desenvolvimento e a construção de saberes pelos alunos, mediante algumas habilidades que serão observadas:
-Capacidade de observação e atenção.
-Participação nas confecções e trabalhos.
-Capacidade nas representações.
IX-CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
Os dias 11 a 15/03 serão trabalhados os assuntos de introdução ao tema e algumas atividades descritas acima. Na semana da páscoa 19/03 a 22/03 serão confeccionados as lembrançinhas e encerramento com momento de oração.
Cada aluno da educação infantil irá entregar uma lembrançinha para os alunos do ensino fundamental visando uma interação ainda maior entre os alunos e professoras.
X- BIBLIOGRAFIA
Dia-a-dia do professor, 1 ed. FAPI. 2000.
Comemorações de Páscoa
Os alunos da 8ª série fizeram uma apresentação de teatro sobre a Morte de Cristo que ficou muito linda. Os alunos assistiram com muito entusiasmo e atenção.
Os alunos da 8ª série fizeram uma apresentação de teatro sobre a Morte de Cristo que ficou muito linda. Os alunos assistiram com muito entusiasmo e atenção.
Visita do Coelhinho da Páscoa Celebração na Escola da Páscoa
Projeto Identidade
I. IDENTIFICAÇÃO
Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio e Educação Infantil “Fazenda Camporês”
Professoras: Diretora: Elizabeth de Lourdes Telles Zavarize
Ana Paula Telles Zavarize Ambrozim
Bernardete de Lourdes Lavareze Dela Costa
Dulcinéia Merôto Zavarize
Jânia Barros Petter Camporês
Lourdes Merôto Zavarize
Márcia Aparecida Zavarize Bermond
Marineuza de Lourdes Pimenta
Nilzeti de Fátima Zavarize Aréas
Villiany Lavareze Dela Costa Toneti
Projeto: Descobrindo meu EU, me faço cidadão consciente e atuante
Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio e Educação Infantil “Fazenda Camporês”
Professoras: Diretora: Elizabeth de Lourdes Telles Zavarize
Ana Paula Telles Zavarize Ambrozim
Bernardete de Lourdes Lavareze Dela Costa
Dulcinéia Merôto Zavarize
Jânia Barros Petter Camporês
Lourdes Merôto Zavarize
Márcia Aparecida Zavarize Bermond
Marineuza de Lourdes Pimenta
Nilzeti de Fátima Zavarize Aréas
Villiany Lavareze Dela Costa Toneti
Projeto: Descobrindo meu EU, me faço cidadão consciente e atuante
Às vezes nem eu mesmo Mas o que importa
Sei quem sou, O que pensam de mim?
Às vezes sou Eu sou quem sou,
O meu queridinho Eu sou quem sou
Às vezes sou Sou assim,
Moleque malcriado Sou menino
Pedro Bandeira
II- JUSTIFICATIVA- De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil e PCNs as escolas devem estabelecer um diálogo aberto com as famílias, considerando-as como parceiras e interlocutores no processo educativo. A LDB também menciona em seu Artigo 13 que os docentes deverão colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade, não bastando temos ainda, o Plano Municipal de Educação que também abarca tais comportamentos. Preocupadas em atender as diretrizes da educação e de fazer um trabalho que condicione às crianças momentos de prazer e aprendizagem através da ludicidade, bem como, propor momentos de ação e reflexão sobre suas origens e inserção no mundo é que nos despertamos para esse projeto, acreditando em sua viabilidade e reflexão no cotidiano dos nossos alunos.
O filósofo Sócrates nos alertou para o auto conhecimento acreditando que conhecer-se melhor contribui para a ascensão do ser humano e sua convivência com o outro, e é preciso, que nós professores nos preocupemos com a aprendizagem das histórias de inserção das crianças no mundo. Os alunos da educação infantil e séries iniciais do ensino fundamental encontram-se em uma fase na qual o egocentrismo é predominante nas suas ações, pensamentos e sentimentos. Aos poucos, a criança inicia a tolerância social frente às outras, diferenciando “meu”, de “seu”, em um processo de construção da própria identidade e da autonomia,
Este projeto pretende auxiliar o aluno a avançar nesse trajeto, possibilitando maior conhecimento e formação de sua identidade para, posteriormente, perceber-se como ser histórico e social.
III- OBJETIVO GERAL:
-Conhecer melhor fazendo relação com seus familiares, incentivando-os através das atividades que o levarão a produzir sua própria história reconhecendo-se como integrante da sociedade.
IV-OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
-Conhecer e construir o seu próprio documento de Identidade R. G. (Simulado);
-Aprender sobre suas origens
-Adquirir conhecimentos sobre si
-Valorizar as pessoas através da consideração do nome como sinal de identidade.
Perceber a importância e a riqueza das diferenças.
Conhecer as histórias de seus colegas, através das socializações realizadas em sala.
Analisar a sua história de vida e a origem de seu nome
Identificar a família como parte de sua história
V - METODOLOGIA DE ENSINO
O método usado será o dialético crítico reflexivo, propondo ao aluno pensar e refletir, falar e fazer.
VI-ATIVIDADES
-Programar uma data festiva para as entregas dos documentos de identidade R.G.
-Trabalhar diversos tipos de textos que abarcam esse tema, descrevendo como é seu dia, seus bichinhos de estimação, brinquedos preferidos, amigo que mais gosta, passeio inesquecível e outras que for surgindo de acordo com as necessidades peculiares.
-Confeccionar a carteira de identidade com cada aluno.
-Trabalhar a fotografia do aluno.
-Representação de suas própria vida com desenhos, recortes, colagens, que serão mostrados e interpretados para os colegas: De onde vim? O que sobrenome e nome? Como é composta a minha família? Como é minha casa?
VII-Duração do projeto:
2 semanas
VIII- METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO
Mediante tal proposta de trabalho, os instrumentos avaliativos deverão privilegiar o desenvolvimento e a construção de saberes pelos alunos.
Algumas habilidades que deverão ser perseguidas durante o desenvolvimento:
· Capacidade de observação
· Capacidade de organização, argumentação oral e escrita das participações nos trabalhos realizadas.
· Participação nas atividades de visitas de estudos ambientais.
· Análise de textos.
· Produções individuais e em grupo.
Descrição, elaboração e análise de casos e ou episódios observados no convívio familiar.
IX-CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
Ocorrerá durante 10 dias letivos e culminará com a simulação da Carteira de Identidade.
X-BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BRASIl,Parâmetros curriculares nacionais: Educação. Secretaria da Educação Fundamental. 3. ed.- Brasília: A Secretaria, 2001.
BRASIl, Lei de diretrizes e bases da educação
RADESPIEL, Maria. Alfabetização sem segredos: Temas transversais. Contagem, MG IEMAR,1998.
EEEFM “Fazenda Camporês” 17 de Abril e 2007.
Organizadores: Corpo docente, diretora e coordenadora.
Sei quem sou, O que pensam de mim?
Às vezes sou Eu sou quem sou,
O meu queridinho Eu sou quem sou
Às vezes sou Sou assim,
Moleque malcriado Sou menino
Pedro Bandeira
II- JUSTIFICATIVA- De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil e PCNs as escolas devem estabelecer um diálogo aberto com as famílias, considerando-as como parceiras e interlocutores no processo educativo. A LDB também menciona em seu Artigo 13 que os docentes deverão colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade, não bastando temos ainda, o Plano Municipal de Educação que também abarca tais comportamentos. Preocupadas em atender as diretrizes da educação e de fazer um trabalho que condicione às crianças momentos de prazer e aprendizagem através da ludicidade, bem como, propor momentos de ação e reflexão sobre suas origens e inserção no mundo é que nos despertamos para esse projeto, acreditando em sua viabilidade e reflexão no cotidiano dos nossos alunos.
O filósofo Sócrates nos alertou para o auto conhecimento acreditando que conhecer-se melhor contribui para a ascensão do ser humano e sua convivência com o outro, e é preciso, que nós professores nos preocupemos com a aprendizagem das histórias de inserção das crianças no mundo. Os alunos da educação infantil e séries iniciais do ensino fundamental encontram-se em uma fase na qual o egocentrismo é predominante nas suas ações, pensamentos e sentimentos. Aos poucos, a criança inicia a tolerância social frente às outras, diferenciando “meu”, de “seu”, em um processo de construção da própria identidade e da autonomia,
Este projeto pretende auxiliar o aluno a avançar nesse trajeto, possibilitando maior conhecimento e formação de sua identidade para, posteriormente, perceber-se como ser histórico e social.
III- OBJETIVO GERAL:
-Conhecer melhor fazendo relação com seus familiares, incentivando-os através das atividades que o levarão a produzir sua própria história reconhecendo-se como integrante da sociedade.
IV-OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
-Conhecer e construir o seu próprio documento de Identidade R. G. (Simulado);
-Aprender sobre suas origens
-Adquirir conhecimentos sobre si
-Valorizar as pessoas através da consideração do nome como sinal de identidade.
Perceber a importância e a riqueza das diferenças.
Conhecer as histórias de seus colegas, através das socializações realizadas em sala.
Analisar a sua história de vida e a origem de seu nome
Identificar a família como parte de sua história
V - METODOLOGIA DE ENSINO
O método usado será o dialético crítico reflexivo, propondo ao aluno pensar e refletir, falar e fazer.
VI-ATIVIDADES
-Programar uma data festiva para as entregas dos documentos de identidade R.G.
-Trabalhar diversos tipos de textos que abarcam esse tema, descrevendo como é seu dia, seus bichinhos de estimação, brinquedos preferidos, amigo que mais gosta, passeio inesquecível e outras que for surgindo de acordo com as necessidades peculiares.
-Confeccionar a carteira de identidade com cada aluno.
-Trabalhar a fotografia do aluno.
-Representação de suas própria vida com desenhos, recortes, colagens, que serão mostrados e interpretados para os colegas: De onde vim? O que sobrenome e nome? Como é composta a minha família? Como é minha casa?
VII-Duração do projeto:
2 semanas
VIII- METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO
Mediante tal proposta de trabalho, os instrumentos avaliativos deverão privilegiar o desenvolvimento e a construção de saberes pelos alunos.
Algumas habilidades que deverão ser perseguidas durante o desenvolvimento:
· Capacidade de observação
· Capacidade de organização, argumentação oral e escrita das participações nos trabalhos realizadas.
· Participação nas atividades de visitas de estudos ambientais.
· Análise de textos.
· Produções individuais e em grupo.
Descrição, elaboração e análise de casos e ou episódios observados no convívio familiar.
IX-CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
Ocorrerá durante 10 dias letivos e culminará com a simulação da Carteira de Identidade.
X-BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BRASIl,Parâmetros curriculares nacionais: Educação. Secretaria da Educação Fundamental. 3. ed.- Brasília: A Secretaria, 2001.
BRASIl, Lei de diretrizes e bases da educação
RADESPIEL, Maria. Alfabetização sem segredos: Temas transversais. Contagem, MG IEMAR,1998.
EEEFM “Fazenda Camporês” 17 de Abril e 2007.
Organizadores: Corpo docente, diretora e coordenadora.
Projeto
O cotidiano da matemática, leitura e escrita: O Prazer em ensinar e aprender.
EEEFM “Fazenda Camporês”
Rancho Dantas- Brejetuba-ES
I-DENTIFICAÇÃO:
O cotidiano da matemática, leitura e escrita: O Prazer em ensinar e aprender.
EEEFM “Fazenda Camporês”
Rancho Dantas- Brejetuba-ES
I-DENTIFICAÇÃO:
EEEFM 'Fazenda Camporês”
Responsáveis e organizadores pela escrita e desenvolvimentos do projeto: professores do ensino fundamental e médio, coordenadora e diretora.
II-TEMA:
O cotidiano da matemática leitura e escrita: Prazer em aprender
III-JUSTIFICATIVA
Face aos baixos índices de aprendizagem constatados através das avaliações aplicadas para nossos alunos, julgamos ser extremamente necessário elaborar, aplicar e acompanhar este projeto abarcando atividades bem elaboradas, sistematizadas e precisas ao que se refere à leitura, escrita e cálculos já que esta dimensão perpassa por todas as demais disciplinas. Se o aluno não decodificar o conteúdo no contexto social e nos livros didáticos certamente, não alcançará a assimilação do que está lendo e, consequentemente, o processo ficará comprometido. As dificuldades encontradas no cotidiano de todas as disciplinas aguçam ainda mais a aplicação deste. Enfrentamos a baixa capacidade de domínio dos conteúdos mínimos em cada série e, se é na escola o lugar mais indicado para as pessoas conseguirem o devido preparo para a apreensão dos cálculos, leitura e escrita por quê não estão aprendendo? É um momento de repensar a nossa prática, como dizia Paulo Freire. É nossa a tarefa de tornar significativo o que não tem significado, tornar prazeroso o que é obrigatório, é preciso desenvolver a capacidade de escuta, saber trabalhar em equipe, sentirem-se vitoriosos ou não pelo resultado de nossos alunos. Não é oportuna a indiferença, somos educadores, professores e responsáveis pelo sucesso e fracasso educacional de nossa comunidade, escola ou país. É preciso entender e colocar em prática que a principal função da escola é de formar o cidadão, garantindo seu crescimento pessoal e social, individual e coletivo, portanto, é concomitante à aprendizagem da leitura, cálculos e escrita porque senão, será negado o direito de ser um cidadão inserido no mundo, ficará à margem de muitos acontecimentos. Não é esse o aluno que pretendemos formar e a partir dessas premissas iremos desenvolver este projeto delineado pelos pontos considerados fragilizados em nossa escola, apontando as direções e resultados que deveremos alcançar e todas as disciplinas deverão integrar em suas atividades momentos que privilegiam essas competências: Ler escrever e calcular.
IV-Objetivo Geral:
Garantir a aquisição das habilidades mínimas esperadas quanto à leitura, escrita e cálculos estimados em cada série, propondo ao aluno o prazer e a necessidade do domínio dessas competências no mundo vivido.
V-Objetivos Específicos:
-Adquirir as competências básicas quanto à leitura, cálculos e escrita para freqüentar a série na qual se encontra.
-Oportunizar momentos de estudos e discussão a respeito da leitura através dos tempos, da formação do leitor e do escritor.
- Criar oportunidades para que os alunos descubram o prazer da leitura, cálculos e da escrita.
- Transformar algumas áreas e espaços da unidade escolar, em locais de leitura reflexiva, criativa e prazerosa envolvendo cálculos.
-Transformar a leitura eletrônica, além de fonte de informação, em fonte de conhecimento e interação.
-Adquirir o gosto pelas reflexões através de filmes, teatros e demais eventos culturais, fazendo a transposição para sua vida estudantil.
-Despertar o interesse e a preocupação quanto à necessidade de dominar cálculos, leitura e escrita para a inserção no mercado de trabalho.
-Garantir um maior conceito, nota ou outro tipo de avaliação da aprendizagem aplicada, contribuindo para melhor colocação no ranking dos resultados obtidos em leitura, escrita e cálculos.
VI - CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES
Durante o ano letivo.
VII-LEITURA, ESCRITA E CÁLCULOS NO ENSINO FUNDAMENTAL – 1ª a 4ª SÉRIES.
Nessa fase, a criança gosta muito de contos de fadas, está voltada para o mundo da fantasia e da brincadeira, da descoberta. O ensino deverá ser aplicado de acordo com os conhecimentos mínimos exigidos em cada série e deverão ser trabalhados conforme orientação nos PCNs, sendo que o professor deverá integralizar todas as disciplinas, não ficando apenas a responsabilidade para os professores de matemática e ou português.
-Onde encontramos os números.
-Como surgiram os números.
-Os números em outras civilizações.
-Dos desenhos aos símbolos de hoje.
-Possíveis relações dos números com: quantidade, geometria, distância, sistema monetário, tempo, (hora dia mês e ano).
-Meios de comunicação (nº de telefone, endereço, nº das casa, canal de tv...).
-Símbolos matemáticos(+, - : = ).
-Formas geométricas.
-Resoluções de problemas.
-Leitura através dos tempos.
-Leitura Infantil – História e Situação Atual.
-Feira de livros.
-Desenhando histórias após a leitura.
-Leitura (oral, silenciosa, coletiva...).
-Dramatização após a leitura (criando personagens e contando histórias).
-Debate de um texto lido (leitura comentada).
- Momento do conto.
- Exposição de livros (desenhos de livros, cantos...).
-Leitura de curiosidades.
- Leitura de jornais (coleção de jornais, revistas e recortes).
-Correio Escola.
-Contribuição da família.
-Leitura livre.
-Varal Literário.
VIII – LEITURA, ESCRITA E CÁLCULOS NO ENSINO FUNDAMENTAL – 5ª a 8ª SÉRIE
É o tempo em que o educando começa a orientar-se no mundo concreto e objetivo. Às perguntas “Como?” e “Por quê?” acrescenta “O quê?”. Embora permaneçam as marcas dos contos de fadas, começa a surgir o anseio pela “aventura”. . O pré-adolescente começa a tomar consciência da própria personalidade. Tempo de independência e desafios, com demonstrações de agressividade e formação de grupos.O gosto pela leitura volta-se para os enredos, os acontecimentos e o sensacionalismo. Livros de aventuras, romances sensacionais, livros de viagens, histórias ordinárias e de sentimentalismo barato fazem parte do seu “cardápio”. Sugere-se trabalhar inter-relacionado com cálculos.
- Reflexão sobre as funções da leitura e cálculos.
- Leitura (oral, silenciosa, coletiva) e apresentação de oficinas que norteiam a integralização matemática, literária, e poética.
-Histórias de animais.
- Atividades Interdisciplinares em leitura.
- Treinamento da postura durante a leitura.
-Treinamento da dicção (oralidade, entonação de voz e expressão).
-Leitura crítica (observação quanto ao conteúdo, forma, temas, estrutura, idéia).
central...).
-Leitura complementar (de conteúdos estudados em cada disciplina ou área)
-Leitura de Poesias (estética e sensibilidade).
- Leitura de jornais, revistas e recortes.
- Leitura atenta e concentrada.
-Leitura com a família.
IX - LEITURA, ESCRITA E CÁLCULOS NO ENSINO MÉDIO
Nessa fase, os alunos demonstram interesse por leitura , cálculos e dados estatísticos, ou seja, de conteúdo mais intelectual, viagens, romances históricos, biografias, atualidades, preferências vocacionais, valores em R$, números comparativos entre, como censo demográficos, nº de habitantes, etc. Caracterizam-se em ‘’diferentes tipos de leitores: românticos, realistas, intelectuais e estéticos, e para consolidar essas considerações serão trabalhadas as seguinte atividades:
-Leitura variada (leitura literária, poesias, paradidáticos, leitura informativa, leitura cognitiva).
-Leitura complementar (não-ficção e ficção).
- Dimensões do hábito de ler.
- Novas instâncias da linguagem (mídia e tecnologia).
- Leitura na era WEB (leitura eletrônica).
- Leitura reflexiva (conteúdo, forma, temas, estrutura, idéia central...).
- Leitura de jornais.
-Leitura para o vestibular.
-Leitura esportiva (ou relacionada a passatempos favoritos).
-Entrevista com autores.
-Leitura e trabalhos de grupo.
-Leitura diária em cada disciplina ou área.
-Leitura de informação e conhecimento.
-Leitura expressiva.
- Leitura para resumo.
- Manuais de consulta (leitura utilitária).
-Reprodução e exposição de textos (intercâmbios).
- Panorama da leitura no Brasil.
-Importância na formação de leitores.
-Leitura na biblioteca.
XI-METODOLOGIA
As aulas deverão ser norteadas pela realidade vivenciada e ou observada pelo aluno, com a organização teórica e prática em situações concretas a partir de “diagnósticos” . Para que isso ocorra serão utilizadas as seguintes técnicas:
-Exposição do assunto com interrogatórios.
-Debates e discussões.
-Trabalhos em pequenos e grandes grupos.
-Leitura de textos estatísticos (gráficos).
-Dinâmicas de grupos.
-Oficinas.
XII-RECURSOS DIDÁTICOS
Materiais concretos encontrados no entorno da escola como: a própria sala de aula, espaços, tempo, geometrias utilizadas, etc.
-TV, vídeo, computador, internet, livros, revistas, jornais, e demais materiais.
XII-AVALIAÇÃO
Será atribuída de acordo com o desempenho do aluno nos seguintes critérios:
Participação nos trabalhos em grupo e individual.
Análise escrita e oral dos fatos estudados.
Avaliação escrita individual.
XII-REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/matematica.pdf v. 01, 02 e 03. em 17/03/2008 às 12:42h.
Rancho Dantas, 17 de Março de 2008.
“PROJETO MAIS TEMPO NA ESCOLA”
I-Identificação da Escola:
I-Identificação da Escola:
Nome da Escola: EEEFM “Fazenda Camporês”
Nome do Diretor: Elizabeth de Lourdes Telles Zavarize
Turnos da jornada: Vespertino
N°. de alunos atendidos: 50
1ª a 4 ª Série: 50 Alunos
N°. de turmas: 02
N°. de Dependências da Escola ( 14 )
N°. de Espaço disponíveis para o projeto ( 02 )
Salas utilizadas ( 08 )
Espaço físico para atividades dos núcleos: Sala de aulas, refeitório, galpão comunitário, sala de informática.
II- Justificativa:
Este projeto viabiliza a permanência mais prazerosa e significativa de nossos alunos na escola e é constatado através de depoimentos de pais e alunos sobre sua importância, mostrando uma alternativa importante e viável para o rendimento escolar apontando, direções capazes de promover o aumento dos índices de aprovação e a redução das reprovações, bem como, a melhoria do desempenho escolar.
Apontamos as fragilidades e avanços alcançados, e certamente, precisamos fortalecer ainda mais nossa experiência, e isso será possível a partir do desenvolver deste.
A adesão deste projeto é para nós de fundamental importância, pois cremos e queremos proporcionar momentos de aprendizagem mais significativos para nossos alunos e também mais aprendizagem para o professor que certamente, terá mais tempo para estar em contato com os alunos e buscará fundamentação teórica e prática para direcionar as atividades. Apesar de nossas deficiências de instalações físicas, (prédio em obra) não estaremos dificultando a realização deste, pois entendemos que além de estar garantido em LEI, 9394/96 Art. 34 estaremos, com certeza, projetando melhorias para o presente e futuro e concretizando também a nossa função social /educacional.
III- Objetivos Gerais:
Melhorar o desempenho dos nossos alunos superando suas dificuldades, assegurando mais atenção aos que necessitam, desenvolvendo, principalmente a capacidade de leitura e compreensão do mundo que o cerca.
Proporcionar aos alunos momentos de aprendizagem significativa, alcançando a excelência na leitura, escrita e interpretação e cálculos, possibilitando ao mesmo tempo o enriquecimento e vivências de contextos educativos que ampliem tanto a visão como o agir no mundo.
IV- Objetivos Específicos:
-Levar os alunos a compreenderem melhor tudo aquilo que os rodeia em seu cotidiano.
-Oferecer condições de aprendizagens prazerosas, dinâmicas e participativas para o aprimoramento da leitura e escrita, além de ensinar/aprender sobre os princípios éticos e morais que norteiam a sociedade, tais como: a comunicação, a cooperação, a solidariedade, agindo de forma reflexiva.
-Oportunizar momentos de construção de uma nova identidade estudantil, incrementando a metodologia e prática pedagógica de forma que os alunos alcancem o conhecimento.
-Ensinar e aprender através do lúdico, inerente às atividades esportivas, culturais e artísticas.
-Construir uma nova identidade do aluno através de práticas pedagógicas inovadoras e promissoras, buscando a consolidação de seu saber.
V- Desenvolvimento:
a)Atividades curriculares a serem desenvolvidas nos Núcleos de Linguagem,
●Leitura, produção de textos, interpretação e Literatura.
●Esportes
b) Atividades curriculares a serem desenvolvidas nos Núcleos de Ciências e Matemática
●Raciocínio Lógico e Cálculo
●Pesquisa
●Educação Ambiental
c) Núcleo de Apoio pedagógico e formação humana
●Dever de casa
●Temas transversais
●Projeto de desenvolvimento Pessoal e Social do Aluno
d) Atividades Escolares propostas:
· Análise de textos, vídeos e práticas,
· Produções individuais e em grupo.
· Descrição e elaboração de relatórios e análise de casos e /ou episódios observados.
VI- Metodologia de trabalho:
O método usado será o dialético crítico reflexivo, propondo ao aluno pensar e refletir sobre o seu fazer, num movimento dinâmico entre teoria e prática, buscando compreensão dos conteúdos estudados nessa fase escolar.
VII- Recursos necessários para viabilização do projeto:
a)Materiais: Vídeos, TV, data shou, etc
b) Humanos: Professores, alunos, serventes, merendeiras, diretora, coordenadora, pais.
VIII- Formas de acompanhamento com registros-observações relevantes
Avaliação do desempenho dos alunos
Mediante tal proposta de trabalho, os instrumentos avaliativos deverão privilegiar o desenvolvimento e a construção de saberes pelos alunos, necessários ao seu sucesso escolar.
Algumas habilidades que deverão ser perseguidas durante o desenvolvimento do projeto:
· Capacidade de análise/interpretação.
· Capacidade de organização, argumentação oral e escrita dos trabalhos realizados.
· Capacidade de descrição de relatos, vídeos e aulas assistidas.
IX-Avaliação do projeto
Serão encaminhados à SRE registros fotográficos das atividades, relatórios de resultados.
X- Horário semanal de funcionamento:
2ª Feira: Vespertino: 12:00 as 16:00h
3ª Feira: Vespertino: 12:00 as 15:00h
4ª Feira: Vespertino: 12:00 as 15:00h
Rancho Dantas- Brejetuba 20 de fevereiro de 2008
Nome do Diretor: Elizabeth de Lourdes Telles Zavarize
Turnos da jornada: Vespertino
N°. de alunos atendidos: 50
1ª a 4 ª Série: 50 Alunos
N°. de turmas: 02
N°. de Dependências da Escola ( 14 )
N°. de Espaço disponíveis para o projeto ( 02 )
Salas utilizadas ( 08 )
Espaço físico para atividades dos núcleos: Sala de aulas, refeitório, galpão comunitário, sala de informática.
II- Justificativa:
Este projeto viabiliza a permanência mais prazerosa e significativa de nossos alunos na escola e é constatado através de depoimentos de pais e alunos sobre sua importância, mostrando uma alternativa importante e viável para o rendimento escolar apontando, direções capazes de promover o aumento dos índices de aprovação e a redução das reprovações, bem como, a melhoria do desempenho escolar.
Apontamos as fragilidades e avanços alcançados, e certamente, precisamos fortalecer ainda mais nossa experiência, e isso será possível a partir do desenvolver deste.
A adesão deste projeto é para nós de fundamental importância, pois cremos e queremos proporcionar momentos de aprendizagem mais significativos para nossos alunos e também mais aprendizagem para o professor que certamente, terá mais tempo para estar em contato com os alunos e buscará fundamentação teórica e prática para direcionar as atividades. Apesar de nossas deficiências de instalações físicas, (prédio em obra) não estaremos dificultando a realização deste, pois entendemos que além de estar garantido em LEI, 9394/96 Art. 34 estaremos, com certeza, projetando melhorias para o presente e futuro e concretizando também a nossa função social /educacional.
III- Objetivos Gerais:
Melhorar o desempenho dos nossos alunos superando suas dificuldades, assegurando mais atenção aos que necessitam, desenvolvendo, principalmente a capacidade de leitura e compreensão do mundo que o cerca.
Proporcionar aos alunos momentos de aprendizagem significativa, alcançando a excelência na leitura, escrita e interpretação e cálculos, possibilitando ao mesmo tempo o enriquecimento e vivências de contextos educativos que ampliem tanto a visão como o agir no mundo.
IV- Objetivos Específicos:
-Levar os alunos a compreenderem melhor tudo aquilo que os rodeia em seu cotidiano.
-Oferecer condições de aprendizagens prazerosas, dinâmicas e participativas para o aprimoramento da leitura e escrita, além de ensinar/aprender sobre os princípios éticos e morais que norteiam a sociedade, tais como: a comunicação, a cooperação, a solidariedade, agindo de forma reflexiva.
-Oportunizar momentos de construção de uma nova identidade estudantil, incrementando a metodologia e prática pedagógica de forma que os alunos alcancem o conhecimento.
-Ensinar e aprender através do lúdico, inerente às atividades esportivas, culturais e artísticas.
-Construir uma nova identidade do aluno através de práticas pedagógicas inovadoras e promissoras, buscando a consolidação de seu saber.
V- Desenvolvimento:
a)Atividades curriculares a serem desenvolvidas nos Núcleos de Linguagem,
●Leitura, produção de textos, interpretação e Literatura.
●Esportes
b) Atividades curriculares a serem desenvolvidas nos Núcleos de Ciências e Matemática
●Raciocínio Lógico e Cálculo
●Pesquisa
●Educação Ambiental
c) Núcleo de Apoio pedagógico e formação humana
●Dever de casa
●Temas transversais
●Projeto de desenvolvimento Pessoal e Social do Aluno
d) Atividades Escolares propostas:
· Análise de textos, vídeos e práticas,
· Produções individuais e em grupo.
· Descrição e elaboração de relatórios e análise de casos e /ou episódios observados.
VI- Metodologia de trabalho:
O método usado será o dialético crítico reflexivo, propondo ao aluno pensar e refletir sobre o seu fazer, num movimento dinâmico entre teoria e prática, buscando compreensão dos conteúdos estudados nessa fase escolar.
VII- Recursos necessários para viabilização do projeto:
a)Materiais: Vídeos, TV, data shou, etc
b) Humanos: Professores, alunos, serventes, merendeiras, diretora, coordenadora, pais.
VIII- Formas de acompanhamento com registros-observações relevantes
Avaliação do desempenho dos alunos
Mediante tal proposta de trabalho, os instrumentos avaliativos deverão privilegiar o desenvolvimento e a construção de saberes pelos alunos, necessários ao seu sucesso escolar.
Algumas habilidades que deverão ser perseguidas durante o desenvolvimento do projeto:
· Capacidade de análise/interpretação.
· Capacidade de organização, argumentação oral e escrita dos trabalhos realizados.
· Capacidade de descrição de relatos, vídeos e aulas assistidas.
IX-Avaliação do projeto
Serão encaminhados à SRE registros fotográficos das atividades, relatórios de resultados.
X- Horário semanal de funcionamento:
2ª Feira: Vespertino: 12:00 as 16:00h
3ª Feira: Vespertino: 12:00 as 15:00h
4ª Feira: Vespertino: 12:00 as 15:00h
Rancho Dantas- Brejetuba 20 de fevereiro de 2008
Projeto Fazendo a Diferença
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO “FAZENDA CAMPORÊS”
Diretora: Elizabeth de Lourdes Telles Zavarize
Publico alvo: Professores
Período: 05/02/07 a 11/10/07
Metodologia:
Lançamento do Projeto;
Desenvolvimento dos trabalhos;
Seleção final e divulgação dos resultados;
Premiação – Certificado Professor Nota 10,
01 Computador e “Jóias”.
Introdução
A área de abrangência deste projeto, compreende a todo o corpo docente da EEEEFM “Fazenda Camporês” que requer aos professores o desempenho de um trabalho motivador e de boa qualidade, sendo assim toda a instituição terá ganhos.
Tendo como objetivo fazer com que todos os alunos permaneçam na escola, progredindo a cada dia, espera-se que a escola faça diferença na vida de seus alunos. Isso quer dizer que queremos que todo estudante saia de nossa escola diferente de como nela entrou: que saiba mais sobre si e sobre o meio físico e social, que pense a respeito da realidade a sua volta, e que consiga discernir, no ambiente em que vive o justo do inaceitável, agindo de maneira coerente e conseqüente, promovendo o desenvolvimento cognitivo, afetivo e moral dos alunos. Assim, a escola tem o papel central de promover a construção do conhecimento, garantindo ao aluno o acesso ao saber sistematizado e a formação de atitudes e habilidades, e também proporcionar condições para o exercício da cidadania plena e a construção de uma sociedade mais justa.
Objetivos:
Promover aprendizagem a todos os alunos e lhes assegurar uma trajetória de sucesso.
Transparecer uma respeitosa relação interpessoal de adultos, jovens e crianças, na preocupação em promover ações para elevar a auto-estima, utilizando elogios verdadeiros como forma de incentivo, e consequentemente um ensino bem planejado, buscando estabelecer pontos entre os conhecimentos prévios e os novos.
Conduzir o alunado à aprendizagem significativa, isto é ser relevante para a vida do aluno e articular-se com seus conhecimentos anteriores.
Conhecer a forma pela qual aprendem; distinguir o que é fácil do que é difícil; aprender com as próprias dificuldades; identificar seus interesses e talentos; fazer melhor uso de seus pontos fortes.
Metas:
O professor deverá promover:
· Desenvolvimento da capacidade de aprender à partir do domínio da leitura, da escrita e do cálculo;
· A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores, sobre os quais se baseia a sociedade;
· O desenvolvimento da capacidade, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;
· O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social;
· O aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual do pensamento crítico.
Avaliação, Divulgação dos Resultados e Premiação.
Serão considerados critérios para a avaliação:
I – Contexto: organização e utilização do espaço físico e interno e externo, recursos humanos e materiais e a relação da experiência com o próprio contexto no qual foi desenvolvida.
II – Formação do professor: formação Inicial, avanços evidenciados ao longo da experiência, reflexões sobre a prática, comprometimento e investimento na formação profissional.
III – Articulação da experiência no Projeto Político Pedagógico.
IV – Consistência pedagógica, clareza conceitual e sua relação com a prática pedagógica: existência de fundamentação teórica; uso de autores e/ou conceitos; reflexões realizadas durante o processo partindo destes conceitos; existência de relação entre a teoria apresentada e a prática pedagógica; relação com as Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio; consideração sobre a realidade do aluno, da comunidade e do mundo em que vive; possibilidade de desenvolvimento das diferentes áreas de conhecimento e visão integradora do aluno, considerando as especificidades da faixa etária atendida e se favorece uma relação de proximidade com a família; se o cuidado e a educação aparecem como elementos indissociáveis no cotidiano da instituição.
V – Elaboração e organização do Relato: clareza, correção lingüística e objetividade do relato.
VI – Material comprobatório: relação entre a prática descrita e o material anexado.
A avaliação será realizada em 3 (três) âmbitos.
01 - Quanto aos resultados dos “Simulados”. O primeiro será realizado no dia 04/07 e o segundo no dia 01/10. O simulado e a pauta. (25%)
02 – Avaliação feita pelos alunos; (25%)
03 – Produto Final – pela comissão julgadora que selecionará 4(quatro) trabalhos.Sendo um na etapa correspondente aos anos /séries iniciais do Ensino Fundamental,2(dois) na etapa correspondente aos anos séries finais do Ensino Fundamental e , uma na etapa correspondente ao Ensino Médio.
Comissão julgadora. Produto Final (50%)
Da composição da Comissão Julgadora
A Comissão Julgadora será composta por Integrantes da Secretaria Municipal de Educação, dos Dirigentes Municipais de Educação e, de Especialista da Superintendência Regional de Educação de Afonso Cláudio.
Da Premiação
Será feito sorteio de um (01) computador entre os quatro professores selecionados, os outros 3 (três) ganharão uma (01) jóia.
Aos autores e co-autores dos trabalhos premiados será conferido Certificado de professor
Nota 10.
Da Entrega dos Prêmios
A solenidade de Entrega dos prêmios será no dia 11 de outubro de 2007, com a presença dos professores desta Entidade, dos pais dos nossos alunos, dos nossos alunos, toda a comunidade escolar, de integrantes da SRE de Afonso Cláudio, de Integrantes da Secretaria Municipal de Educação, Prefeito e Vereadores e demais autoridades que se fizerem presente.
Diretora: Elizabeth de Lourdes Telles Zavarize
Publico alvo: Professores
Período: 05/02/07 a 11/10/07
Metodologia:
Lançamento do Projeto;
Desenvolvimento dos trabalhos;
Seleção final e divulgação dos resultados;
Premiação – Certificado Professor Nota 10,
01 Computador e “Jóias”.
Introdução
A área de abrangência deste projeto, compreende a todo o corpo docente da EEEEFM “Fazenda Camporês” que requer aos professores o desempenho de um trabalho motivador e de boa qualidade, sendo assim toda a instituição terá ganhos.
Tendo como objetivo fazer com que todos os alunos permaneçam na escola, progredindo a cada dia, espera-se que a escola faça diferença na vida de seus alunos. Isso quer dizer que queremos que todo estudante saia de nossa escola diferente de como nela entrou: que saiba mais sobre si e sobre o meio físico e social, que pense a respeito da realidade a sua volta, e que consiga discernir, no ambiente em que vive o justo do inaceitável, agindo de maneira coerente e conseqüente, promovendo o desenvolvimento cognitivo, afetivo e moral dos alunos. Assim, a escola tem o papel central de promover a construção do conhecimento, garantindo ao aluno o acesso ao saber sistematizado e a formação de atitudes e habilidades, e também proporcionar condições para o exercício da cidadania plena e a construção de uma sociedade mais justa.
Objetivos:
Promover aprendizagem a todos os alunos e lhes assegurar uma trajetória de sucesso.
Transparecer uma respeitosa relação interpessoal de adultos, jovens e crianças, na preocupação em promover ações para elevar a auto-estima, utilizando elogios verdadeiros como forma de incentivo, e consequentemente um ensino bem planejado, buscando estabelecer pontos entre os conhecimentos prévios e os novos.
Conduzir o alunado à aprendizagem significativa, isto é ser relevante para a vida do aluno e articular-se com seus conhecimentos anteriores.
Conhecer a forma pela qual aprendem; distinguir o que é fácil do que é difícil; aprender com as próprias dificuldades; identificar seus interesses e talentos; fazer melhor uso de seus pontos fortes.
Metas:
O professor deverá promover:
· Desenvolvimento da capacidade de aprender à partir do domínio da leitura, da escrita e do cálculo;
· A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores, sobre os quais se baseia a sociedade;
· O desenvolvimento da capacidade, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;
· O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social;
· O aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual do pensamento crítico.
Avaliação, Divulgação dos Resultados e Premiação.
Serão considerados critérios para a avaliação:
I – Contexto: organização e utilização do espaço físico e interno e externo, recursos humanos e materiais e a relação da experiência com o próprio contexto no qual foi desenvolvida.
II – Formação do professor: formação Inicial, avanços evidenciados ao longo da experiência, reflexões sobre a prática, comprometimento e investimento na formação profissional.
III – Articulação da experiência no Projeto Político Pedagógico.
IV – Consistência pedagógica, clareza conceitual e sua relação com a prática pedagógica: existência de fundamentação teórica; uso de autores e/ou conceitos; reflexões realizadas durante o processo partindo destes conceitos; existência de relação entre a teoria apresentada e a prática pedagógica; relação com as Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio; consideração sobre a realidade do aluno, da comunidade e do mundo em que vive; possibilidade de desenvolvimento das diferentes áreas de conhecimento e visão integradora do aluno, considerando as especificidades da faixa etária atendida e se favorece uma relação de proximidade com a família; se o cuidado e a educação aparecem como elementos indissociáveis no cotidiano da instituição.
V – Elaboração e organização do Relato: clareza, correção lingüística e objetividade do relato.
VI – Material comprobatório: relação entre a prática descrita e o material anexado.
A avaliação será realizada em 3 (três) âmbitos.
01 - Quanto aos resultados dos “Simulados”. O primeiro será realizado no dia 04/07 e o segundo no dia 01/10. O simulado e a pauta. (25%)
02 – Avaliação feita pelos alunos; (25%)
03 – Produto Final – pela comissão julgadora que selecionará 4(quatro) trabalhos.Sendo um na etapa correspondente aos anos /séries iniciais do Ensino Fundamental,2(dois) na etapa correspondente aos anos séries finais do Ensino Fundamental e , uma na etapa correspondente ao Ensino Médio.
Comissão julgadora. Produto Final (50%)
Da composição da Comissão Julgadora
A Comissão Julgadora será composta por Integrantes da Secretaria Municipal de Educação, dos Dirigentes Municipais de Educação e, de Especialista da Superintendência Regional de Educação de Afonso Cláudio.
Da Premiação
Será feito sorteio de um (01) computador entre os quatro professores selecionados, os outros 3 (três) ganharão uma (01) jóia.
Aos autores e co-autores dos trabalhos premiados será conferido Certificado de professor
Nota 10.
Da Entrega dos Prêmios
A solenidade de Entrega dos prêmios será no dia 11 de outubro de 2007, com a presença dos professores desta Entidade, dos pais dos nossos alunos, dos nossos alunos, toda a comunidade escolar, de integrantes da SRE de Afonso Cláudio, de Integrantes da Secretaria Municipal de Educação, Prefeito e Vereadores e demais autoridades que se fizerem presente.
Dulcinéia / Jaqueline e Ana Paula - Ganhadoras das jóias.
Grasiéli - Ganhadora do Computador.
As professoras Nota 10 da Escola.
Projeto: Os Melhores do Ano
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO “FAZENDA CAMPORÊS”
Diretora: Elizabeth de Lourdes Telles Zavarize
Publico Alvo: Os Alunos
Período: 05/02/2007 à 14/12/2007
Introdução
A área de abrangência deste projeto compreende a todo o corpo discente da EEEFM “Fazenda Camporês” que requer aos alunos a aquisição de novas competências e habilidades no processo de ensino – aprendizagem.
Partindo do pressuposto de que a escola é um ambiente capaz de garantir o sucesso e o desenvolvimento de alunos críticos e conscientes de seu papel na sociedade, o projeto apresentado busca valorizar tanto o aluno mais esforçado do ano letivo em curso quanto o aluno que sempre obteve a melhor nota. Com esse incentivo, a escola espera que os índices de evasão e repetência diminuam, uma vez que o projeto procura a melhoria do processo de aprendizagem e a construção de saberes que implicam em uma prática pedagógica eficaz onde o aluno buscará ser o “aluno destaque” e consequentemente melhorar seu aprendizado.
Objetivos:
· Favorecer aos educandos informações sobre o projeto, bem como estimular a participação dos alunos no desenvolvimento de suas aptidões;
· Conhecer as limitações de cada aluno e trabalhar para diminuí-las;
· Favorecer ao aluno uma aprendizagem significativa dando subsídios para a promoção do aluno destaque do ano;
· Avaliar de acordo com os critérios propostos no projeto para não cometer injustiças;
· Valorizar o aluno mais esforçado, ou seja, aquele que a escola incentivou e ele progrediu;
· Premiar, também, o aluno que sempre foi destaque (melhor nota) Prêmio:”Talento do Ano”.
Diretora: Elizabeth de Lourdes Telles Zavarize
Publico Alvo: Os Alunos
Período: 05/02/2007 à 14/12/2007
Introdução
A área de abrangência deste projeto compreende a todo o corpo discente da EEEFM “Fazenda Camporês” que requer aos alunos a aquisição de novas competências e habilidades no processo de ensino – aprendizagem.
Partindo do pressuposto de que a escola é um ambiente capaz de garantir o sucesso e o desenvolvimento de alunos críticos e conscientes de seu papel na sociedade, o projeto apresentado busca valorizar tanto o aluno mais esforçado do ano letivo em curso quanto o aluno que sempre obteve a melhor nota. Com esse incentivo, a escola espera que os índices de evasão e repetência diminuam, uma vez que o projeto procura a melhoria do processo de aprendizagem e a construção de saberes que implicam em uma prática pedagógica eficaz onde o aluno buscará ser o “aluno destaque” e consequentemente melhorar seu aprendizado.
Objetivos:
· Favorecer aos educandos informações sobre o projeto, bem como estimular a participação dos alunos no desenvolvimento de suas aptidões;
· Conhecer as limitações de cada aluno e trabalhar para diminuí-las;
· Favorecer ao aluno uma aprendizagem significativa dando subsídios para a promoção do aluno destaque do ano;
· Avaliar de acordo com os critérios propostos no projeto para não cometer injustiças;
· Valorizar o aluno mais esforçado, ou seja, aquele que a escola incentivou e ele progrediu;
· Premiar, também, o aluno que sempre foi destaque (melhor nota) Prêmio:”Talento do Ano”.
Metas:
O aluno deverá promover:
· O desempenho de uma boa conduta para garantir sua permanência no projeto;
· A valorização da aprendizagem contínua e o sucesso nas atividades;
· O aprimoramento de suas aptidões no processo de ensino – aprendizagem;
· O respeito pela entidade escolar que proporciona a construção de um aluno capaz de enfrentar situações – problema no meio social.
Avaliação:
Os critérios de avaliação serão:
· Será avaliado o desempenho e a participação de cada aluno nas atividades propostas no decorrer do ano letivo, bem como as notas de anos anteriores para promover o aluno – destaque;
· Será avaliado também as competências adquiridas no processo.
Da Premiação
Aos autores e co-autores dos trabalhos premiados será conferido Certificado de Aluno
Nota 10 e Certificado de aluno Talento, e , será entregue a dois alunos de cada turma uma medalha dos melhores do ano.
Da Entrega dos Prêmios
A solenidade de Entrega dos prêmios será no dia 14 de Dezembro de 2007, com a presença dos professores desta Entidade, dos pais dos nossos alunos, dos nossos alunos, toda a comunidade escolar, de integrantes da SRE de Afonso Cláudio, de Integrantes da Secretaria Municipal de Educação, Prefeito e Vereadores e demais autoridades que se fizerem presente.
O aluno deverá promover:
· O desempenho de uma boa conduta para garantir sua permanência no projeto;
· A valorização da aprendizagem contínua e o sucesso nas atividades;
· O aprimoramento de suas aptidões no processo de ensino – aprendizagem;
· O respeito pela entidade escolar que proporciona a construção de um aluno capaz de enfrentar situações – problema no meio social.
Avaliação:
Os critérios de avaliação serão:
· Será avaliado o desempenho e a participação de cada aluno nas atividades propostas no decorrer do ano letivo, bem como as notas de anos anteriores para promover o aluno – destaque;
· Será avaliado também as competências adquiridas no processo.
Da Premiação
Aos autores e co-autores dos trabalhos premiados será conferido Certificado de Aluno
Nota 10 e Certificado de aluno Talento, e , será entregue a dois alunos de cada turma uma medalha dos melhores do ano.
Da Entrega dos Prêmios
A solenidade de Entrega dos prêmios será no dia 14 de Dezembro de 2007, com a presença dos professores desta Entidade, dos pais dos nossos alunos, dos nossos alunos, toda a comunidade escolar, de integrantes da SRE de Afonso Cláudio, de Integrantes da Secretaria Municipal de Educação, Prefeito e Vereadores e demais autoridades que se fizerem presente.
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